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引進博士就能辦好大學?

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基調已經定了,只要是博士,管他死貓爛耗子,愿意來的,都讓他來了再說,就不要說什么考核了,也不管什么水平了,先弄進來,把數湊夠。這是學校黨政的意思。

急了,學校的博士、教授盡往外邊跑,卻沒有博士、教授愿進來,制定過好些引進人才(主要指博士、教授,領導不是人才,都由上面安排,沒有博士、教授的也不叫人才,在評估時不認,哪怕人人都曉得是人才)計劃,最后紛紛泡湯,果真人才難得啊。學校本有個碩士研究生試驗班,眼看試驗期限已到,如果不能正式申請到碩士培養點,連這個試驗班也得撤掉,你說急人不急人?要申碩,有一個硬性指標,學校博士的比例要達到多少,而學校稍有點名聲的博士,都被其他高校挖墻腳挖跑了,不要說增加,在本來就不夠的局面下還在減少,申碩簡直就成了癡人說夢、天方夜譚一般。

不管怎樣下派任務,就是請不來博士。何以其他高?梢砸眠M人才呢?說到底,待遇的問題,但誰在這個學校都沒法解決待遇問題,也就是說同一個人,人家給50萬了,這個學校才給30萬,人家給30萬,他只給得出15萬,并且就是這樣幾乎打對折的承諾都不怎么有底氣,這是個什么樣的學校,出不了經濟效益的學校,何來吸引力?那就無法想像在校的教職工是怎樣一種怠工狀態了,有點門路的都跑了,跑不了的一是沒門路,二是真沒本事,三當然可能是賴著等退休的。這幾類人,誰又能入領導的法眼呢?恨不得把他們開除球籍,仰天慨嘆,該走的不走,不該走的留不住。曾經有一個博士,以為人家沒門路,各種刁難,總是這不對那不對,一會兒上課上得不好,一會兒不會為人處事,妄想以此為典型整頓教風,結果很快別人就和另外的學校勾搭上了,一紙辭職信,不再回頭。尷尬的是,人事處自作聰明,向對方單位發函,聲稱人家是非法用工,后來這個博士很愉快地跟學校打官司,學校很高調地輸了。

學校是怎樣把教職工收入折騰得這樣低的?估計是一手好牌給打爛了。

在一個逼仄的會議室,某學院頭兒皺著眉,很沉痛地語重心長地對與會者說,我們的學生,據我了解,社會上評價不高啊,同志們,比起以前的學生,就我們的校友嘛,他們說就是差遠了,學生的技能不提高咋得了嘛。于是,黨政聯席會研究,就要采取措施,厲行訓練學生的技能。按照學生各專業的特點,大規模地舉行展示,把每年五月確定為學生技能展示月,分專項的和綜合的比賽,每個老師都要參與其中,想像起來,那五月份該多熱鬧啊。把這些領導激動得,以賽促練,以練促學,以學促教,以教促改,以改促研,整了幾個高大上的排比句,以為可打雞血,搞個群情激昂。接下來各教研室和專業負責人討論,本來覺得是寫得嚴絲合縫的方案,用博士和教授的眼光一審查,竟然破綻百出,首先每個老師每周一次對學生的輔導就保證不了,累死個先人板板,然后單項的和綜合的又犬牙交錯,怎么來評?還有各種設獎又如何來界定?都沒法操作,討論的結果,幾乎全盤被否了。一句話,這些都沒意義,沒有老師對此感興趣,老師對教書都沒興趣,哪還有興趣培養學生能力,當然,還有讓老師寒心、不愿賣力的是,一旦某學生能力了得了,就對老師打翻天印,現在的人,無論學識高下,還是文憑高低,都很現實,以利益為導向,無情無義。其實,在大學里,人們看那些成天為學生著想的,都像在看傻子一樣。大學老師的收入,不是以教沒教好學生來衡量,小人喻于利,反正現在的分配方式是把所有人都當成小人對待,大學老師再無人標榜自己高尚,他們都是向利益看齊,一心撲在學生培養上,勞而不獲,還可能學生一旦有出息,就被踩在腳下,豈不見好些學生在學校就還喊老師,一出校門就罵老師?

大學的功能幾乎已不是教育,老師的存在意義很是模糊,科研嘛,就是憑關系拉項目,論文嘛,就是出金錢買版面,收入嘛,就是憑臉厚評職稱,靈魂里什么都沒有,誰愿意去思考:學校如果是工廠,產品就是學生,效益應該和產品質量掛鉤,恰好驗收標準沒有,或者驗收也是一筆糊涂賬。

沒有存在感,沒有成就感,沒有獲得感,沒有幸福感,這恐怕是大學老師最深刻的感受,也是大學老師愛不上教學和愛不上學生的根本原因,曾幾何時,校興我榮,校衰我恥,而現在,這種感覺蕩然無存,為什么,以前是共同創造,共同建設,共同享受,即所謂有福同享,現在是共同創造,共同建設,少數人占有,少數人享用,教職工的工資,是人家的施舍,過去體現出一種平等,至少人格是平等的,現在體現的是一種不平等,明說就是人格的鄙視鏈,包括領導自己恐怕都在挖集體的墻腳,哪里還指望一般教職工為學校著想,一旦有一般教職工為學校著想,領導反而很警惕,以為這個家伙有什么壞心思、是不是想搞破壞!

博士再多,不過是患得患失、汲汲于富貴、戚戚于貧窮的烏合之眾、蕓蕓眾生,與真正大學愈行愈遠,培養什么人才?辦好什么大學?

[本文來源:由《星空寫作網》整理首發 - http://www.sellnikestore.com/webHtml/20190429092647.html ]

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